南通广播电视大学实践教学网

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突出实践性环节培养技能型人才

——泰州市广播电视大学靖江分校

“十五”期间，泰州市广播电视大学靖江分校不入了发展的快车道：学校占地由30亩增至150余亩，校舍建筑面积由2万平方米增至5万平方米，实验实习场所面积由500平方米增至6000平方米，实验实习设备由200元增至1200元，年平均增幅达270万元以上，固定资产达亿元。到2005年10月，学校已建成机电技术、电工电子技术和IT三大实训基地，拥有单机价格达50万元数控加工中心、20多台数控车（铣、线切割）、全真电子整机装配生产线、三菱可编程控制器和“华为”网络等一大批先进的生产与生产一线同步的实验实习装备。实训基地设有金相及热处理、机械测量、液压与气动、单片机及PLC、传感器技术等11个实验室；设有CAD/CAM/EDA、家电维修与检测、计算机装配与维修、电子工艺、电子整机装配与调试、华为网络、网络系统统集成综合训练、无线网络、数控加工、机械加工、电工、电子等19个实验室；建有学生专用计算机机房8个，奔4计算机数量达500台以上。
学校现有专任教师205人，其中中、高级职称占60%；学校设有机电技术应用、电子技术应用、数控技术应用、计算机网络技术、电子商务等近20个专业；拥有全日制学生近2000人，非全日制大专、本科生2000人，每年为社会举办各种非学历培训人数超过5000人，全日制教学班级已达68个。2003年、2004和2005年，学校的机电技术应用、电子技术应用和计算机网络技术三个专业分别被确立为省级示范专业。2005年6月，省教育厅确定我校为省级数控技术应用专业紧缺人才培养培训基地。学校的快速发展得益于以下几点做法：
一、及时调整办学策略，专业设置实现由文科向工科转型
随着我市地方经济的快速发展和江苏省沿江经济开发战略的实施，特别是近年来，国际制造业逐步向中国转移，长三角地区以其制造业的历史基础而成为国际资本看中的最佳平台，世界制造业巨头纷纷在这里投资建厂，2006年又将有3家过亿美元注册资金的制造业企业落户靖江开发区，因而，传统以文科为主的毕业生已很难适应用人单位的需求，学校招生也遇到了前所未有的困难。学校党政一班人冷静思考，求变不求等，不被办文科专业低投入高回报的表象所误导，没有固步自封，小富即安，而校办学才有出路。2001年，学校果断摒弃了以往“重文轻工”的办学方向，确立了逐步向“工科为主，文经为辅”的模式转型，在专业设置上进行大胆调整，削减文科招生规模，增设工科类专业。2002年，学校的机械制造工艺及装备、机电一体化、计算机网络技术三专业首次面向全省招生，招收了80多名高中后普专学生。初尝胜果后，学校并不满足现状，而是继续在专业设置上下工夫，先后又开发出计算机辅助设计、电子技术应用、工业自动化、数控技术应用等专业。从2003年到2005年招生规模逐年扩大，2005年招生达到创记录的330人。令人欣慰的是我校首批02级工科普专毕业生当年就业率达100%，且企业反映良好。经过三年成功运作，专业设置顺利实现转型，学校步入良性循环、和谐发展。
二、不断加大投入，使学校实现跨越式发展
“只有不断投入，专业才能做强做优，学校才能持续发展”，这是全学校员工始终坚持的共识。全体教职员工积极响应学校提出的“过几年紧日子，先把学生实习训练场所建起来”号召，克服办公条件差、待遇低等困难，踊跃筹集资金，学校建成建筑面积达1000m2的实习训练大楼，告别学校无固定学生实习训练场所的历史。2002年以后，学校资金重点用于实验实习设备的更新和添置，其中，2002年投入180万元，2003年投入300万元，2004年投入250万元，2005年投入270万元。由于连续几年大力度投入，学校不仅实验实习条件得到极大的改善，为各工科类专业开设提供保障，也实现了“跨越式”发展，并在苏中地区同类学校处于领先位置。2004年以来，学校吸引了不少职业教育同仁前来考察参观，商讨合作办学事宜。
三、以得力措施为保障，建设一只高技能的教师队伍
学校现有各类专业教师120人，其中专业实验实习指导老师30人，并具有大专以上学历，高级工以上技术等级。为有效地实现向以工科为主办学方向转变，学校重点建设了两支教师队伍：
一是建“双师型”专职教师队伍。学校采取多种措施加强“双师型”师资队伍建设。其一，倡导教师参与实践性教学。学校要求：专业课老师不仅能上好专业理论课，而且能指导学生实验实习；理论课教师和实践课教师每学年实行轮换制；专业课教师的实践性教学经历是职称晋升、岗位聘任的重要依据。这些规定有效地克服了理论课教师只能上理论课以及重理论教学轻实践教学等传统观念。目前学校专业教师中具有中高级技能证书的教师已达95%。其二，到企业锻炼。对新分配来的院校毕业生和调入学校从事专业教学的教师，一般先安排到企业进行三个月至半年的生产实习，重点专业教师每年假期要有不少于1~2周的生产实习或实习参观。其三，引导教师参与实验实习室建设。其四，采取激励措施。学校先后制定了《教科研基金组织管理规章》、《学科带头人评选办法》等激励性措施，鼓励教师参与课程开发、课题研究、课件制作、技术服务等，对评为学校和市学科带头人、“双师型”教师，给予每月专项津贴，公费为教师提供进修、培训、出国、技能考级等机会。到2005年底，学校先后派出10位教师前往德国、新加坡、澳大利亚、加拿大培训。学校每年在教师进修和培训方面的投入在20万元以上。其五，以技能比武的形式，提高教师技能水平。
二是建“经验型”兼职教师队伍。学校现有兼职教师12名。他们来自企业，是企业的经理、厂长，行业的技术专家，是企业的高级人才，也是我市“高级工程师协会”成员。兼职教师不但传授学生专业技术、管理知识，培养学生分析解决问题的能力，而且他们以自身的职业经验、企业实例和个人的成长经历，言传身教，培养学生职业道德，加速学生职业道德，加速学生向企业员工角色的转变。
四、适度调整教学计划，增强学生实验实习环节
近几年，学校在进行大量市场调研的基础上，根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定各个专业学生应具备的职业能力和基本技能目标，围绕提高学生的职业能力、技能水平，对专业教学计划进行调整。学校在保证完成省电大教学计划的基础上，更加突出实践性教学内容，并利用双休日和晚上等课余时间，保证实践性教学任务顺利完成。
由于增加实践性教学内容，不仅多出了周课时数，且多出了学生实验实习消耗性材料，因而教学成本显著增加。粗略计算，每生每学期多支出300—400元。然而，学校清楚地认识到：只重视理论知识地系统性和完整性，二轻视实践性环节和技能训练的教学方式不符合高职层次的培养目标，也不利于学生的就业。因此，学校在学生中大力推进“资格证书制度”和“就业准入制度”，保证学生技能等级达中级或中级以上持证率达100％，使学生的当年就业率保持在98％以上，学校因此被泰州市政府评为“泰州市职业教育就业指导服务先进单位”。
五、科学制定发展规划，不断创新办学思路
2006年，是“十一五”规划的第一年，我校将在良好态势的基础上，继续改革，不断创新，加大建设实践性教学平台，并着力做好以下几方面：
1、建设工业中心
“十一五”期间，为达到高标准建好省级示范实训基地的要求，学校在改造现有实验实习场所的同时，拟于2006年扩大校园面积40亩，并在校园西北方位临街建设约3000平方米开放式、功能齐全的工业中心大楼。学校将用4年左右时间，投入2100万元，逐步完成工业中心建设，使之成为技能型紧缺人才培养培训基地、农村劳动力转移培训的桥梁、社区教育和服务的窗口、中小学课外学习的场所、校企合作的载体、产学研结合的平台。
按“理论实践合一、教学科研合一、服务创收合一、车间教室合一、作业产品合一”的原则，将工业中心划分认知训练、基础训练、生产训练和综合创新训练四大模块，建有切削加工技术训练中心、特种加工技术训练中心、电机调速技术基础训练室、MPS综合训练室、精密测量与逆向工程、船舶制造技术、汽车运用技术等16个训练场所。每个训练场所分有操作区和理论讲解示范区，并配备多媒体网络教学系统。生产车间设备按产品生产、检测、装配或维修工艺流程布置。
2、加快中德职教合作步伐
学校已与德国安斯巴赫公立职业学校签定合作协议，双方将在汽车制造与维修、数控技术应用专业开展合作。学校将引进德国优质教学资源和先进的设备、引进职业资格证书考试制度，积极争取汉斯?赛德尔基金，为靖江工业园区企业和德国工业园区企业培养技术工人。
3、加强校企合作、校际合作
继续加强校企合作，引入民间资本，借鉴企业生产管理、产品开发经验，充分盘活固定资产，学校将采取股份制形式与相关企业合作在校内建设企业配套生产车间，利用学校现有的实习场所、设备，并由企业提供部分生产设施、资金，该生产车间主要为相关企业生产配套服务，并负责学生的实习和技术培训。
各车间的生产管理实行完全公司化运营模式，自主经营、自负盈亏，变纯消耗性实习为增产创收性实习。
2006年，学校将在靖江市委市政府的支持下，与哈尔滨工程大学以及三大造船企业合作，积极利用高校和大型企业的教学资源，在我校成立靖江船舶制造教育培训中心，为靖江四大支柱产业之一的船舶制造业输送人才。